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【转载】中小学教师怎样做课题研究(三)——《开题报告》  

2017-03-19 16:54:47|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        开题报告,是确定的课题经上级主管部门批准立项后,由主持人召集专家、课题研究组全体成员开会所作的报告。报告会的内容主要包括以下几个方面:

       一、主持人宣读课题研究实施方案。

       二、全体研究成员讨论、修改、通过方案。

       三、听取专家的意见及建议。

       四、明确分工,鼓舞士气,投入研究。

 

示例一:

麻阳苗族自治县大桥江低龄寄宿制学校课题组< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

怎样提高农村寄宿制小学课堂教学的实效性的研究

     

尊敬的各位领导、专家、老师们:

大家好!首先自我介绍一下,我是大桥江低龄寄宿制学校分管教学的副校长龙小平,也是我们这次课题的研究员之一。非常荣幸在我们明军校长的指导下,由我来做这个开题报告。在此,我代表课题组全体成员,对专程出席我校课题开题会的领导、专家们表示衷心的感谢!随着课堂教学改革的深入,人们更加关注课堂,特别是关注课堂教学的效益,提高课堂教学的有效性已经成为教育工作者关注的焦点,向课堂要实效成为教师和学校管理人员的一种追求。我校是一所农村寄宿制小学,学生、家长对于教学质量的意识都比较淡薄,认为只要会写自己的名字和认识简单的常用字就已经足够。所以,爱读书的孩子比较少。那么,改变这种观念,培养孩子良好的学习习惯,提高课堂教学的实效性已经是迫在眉睫了。因此,我校通过无数次走访家长、了解学生的学习情况、召开行政会议及全体教师会以后,切合自身实际,提出了《怎样提高农村寄宿制小学课堂教学的实效性》这一课题。于2011    月向县教育局提出申请,于2011   月通过省、市“十二五”重点课题立项。在进一步落实研究方案之后,我们将正式开展研究工作,请各位领导、专家指正。

一、课题提出的背景

1、适应新课程改革的需要。

在经济全球化的现今社会,许多家长为了搞活家庭经济,选择了外出打工,把孩子留给爷爷奶奶或外公外婆。于是,就造成了农村留守儿童的急剧增加,他们在离开父母约束后,学习兴趣和学习目标就变得相当模糊了,失去了应有的航向。再就是在目前的课堂教学中,“老师教得很辛苦,学生学得很痛苦”的现象普遍存在,面对新的教育理念和日新月异的教育技术的发展变化,老师到底该怎么教,学生该怎样学?如何更好地促进学生的发展?什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效?这就不得不引起我们的思考了。

2、我校课堂的教学现状。

①教学目标不明确。教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的最终归宿。目前课堂中普遍存在教学的随意性和无目的性;教学目标大而空泛,导向不明;教学目标定位不准确等现象。新课程将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,但不少教师并不能够理解和把握,在备课或具体的教学中没有落实三维目标,甚至在对三维目标的表述上仍不规范、不明确、不具体。

②教学设计不合理。教学设计就是为了少走弯路,提高教学效率,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。但是,从目前的教学来看,教师在教学设计中仍然以“教”为主进行设计,缺乏对课堂主体的关注,缺乏对学情的分析和把握,没有明确学生的学习需要,没有从“为什么要学”入手进行设计。其次是定位不清,对具体的教学内容处理不当,出现教师与学生不明“学什么”的现象。

③教学方法不科学。课堂教学仍然以“独唱与灌输”作为主要授课方法,课堂上教师强势话语权的占有,课堂活动有形无实,表面浮华却无效果。

④教师追求方向缺失。作为一所农村低龄寄宿制学校,如何理性地追求教学成绩?如何把学生成绩与自身发展结合起来?我们应该培养怎样的“人”?如何培养?这一系列的问题都值得教师们去深思。个别教师面对来自社会和家长的双重压力,不从课堂教学改革入手,不以追求高效课堂为目标,而选择以大量的作业进行重复训练、增加考试次数等办法来弥补课堂教学的不足,导致学生与教师的负担日益加重,从而出现“厌学”和“厌教”的现象。

正是基于以上问题的存在,如何进行课堂教学改革,切实提高课堂教学的有效性,减轻教师与学生的负担?如何构建有效课堂教学的模式,实现学校教育教学的突破与创新,培养更多更优秀的人才,在全面实施素质教育的同时,全面提高教学成绩,已成为目前课堂教学中急需解决的重要问题。

二、研究的理论依据

课题研究的基础理论是系统理论、传播理论、教学理论和学习理论,特别是重视以下基础理论的运用:

1、有效教学理论。

什么是有效教学?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展来说的,学生有无进步或发展是教学有没有实效性的唯一指标。所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。

肖川认为:“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的,有正效的,也有负效的。那么,哪种教学就可称为“有效教学”,也就是说,满足何种条件或具备哪些特征就可以称得上是“有效教学”?基于自主学习的理念,有效教学应具备以下几个方面的特征:①让学生明确通过努力学习,并且明白目标的达成对个人成长的意义;②设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更为复杂的条件下能够理解;③通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的理解;④能够使学生对每个学习主题都有一个认知过程,形成对事物的概念框架;⑤能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。

余文森认为:什么是教学有效性?速度、收益、安全是有效教学必须考虑的三个要素:速度可看作学习时间(长度)——投入;收益可看作学习结果(收获)——产出;安全可看作学习体验(苦乐)——体验。可以说,时间、结果和经验是考量学生有效学习的三个重要指标。学习时间指学习特定内容所花费的时间,学习特定内容花费的时间越少,效率越高。节约学习时间,提高学习效率,首先要求把时间用在学习上。不能够把时间浪费在非学习上;其次要提高单位时间的学习质量。学习结果,指学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩,这是有效性理论的核心指标。学习体验指的是学生的学习感受,即伴随学习活动生发的心理体验。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情感生活和积极的情感体验,这是有效性的灵魂,学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。这三个指标具有内在的统一性,是相互关联、相互制约的。总之,考量学生学习的有效性必须综合考虑这三个要素——提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。

2、有效教学理念所包含的内容。

⑴有效教学关注学生的进步和发展;

⑵有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念;

⑶有效教学更多地关注可测性或量化;

⑷有效教学需要教师具备一种反思的意识。

3、有效教学的策略。

①创设真实的学习情境。②激活已有的知识积淀。③引发学生的认知冲突。④鼓励学生学业求助的行为。⑤以学生学习的真实的认知过程为基础展开教学。⑥充分开展高层次的思维过程。⑦充分开展课堂交互活动:学生的想法之间要有实质性碰撞和共鸣,在教师的引导下,自然达成“共识”,实现知识构建。⑧帮助学生树立学习的自信心,乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。⑨使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重。⑩鼓励和接纳学生自治权、主动性,和学生一起制定课堂规范,鼓励学生提出有深度、开放性的问题,并且鼓励学生相互回答。

三、研究的主要目标

1、认真分析农村小学教学现状,积极创设深化教育改革的 有利条件和外部环境,营造良好的学习氛围,开展形式多样的课堂教学活动,丰富积累,促进学生学习成绩的提高;形成整合,养成良好的教风,掌握先进的教学理念,打造一个充满浓郁文化气息的书香校园。

2、着眼于实效提高,优化课堂教学这一双边活动的目标、过程、评价,激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习、自能学习、自由学习。掌握方法,促进学生素质的提高;培养习惯,促进良好学风的形成;感受熏陶,促进学生人文素养、情感道德、价值观与审美情趣的提高。

3、加强课堂教学互动过程的研究,构建科学、规范、有效的课堂教学模式,从生本互动、生生互动、师生互动、亲子互动、家校互动等方面设计开展丰富多彩的课堂教学实践活动,促进学生良好学习习惯的养成。

4、探索一条符合农村低龄寄宿制学校实际的推动课堂教学实效提高的有效途径,初步形成切合我校学生实际和教师特点的课堂教学实践活动体系,并在此基础上形成具有我校特色的教学理念,全面提高学生的综合素养,促进我校教育教学质量的全面提高。

四、研究的主要内容

充分开发和利用各种教学资源,实现课堂教学改革与现行教育体制的衔接与整合,对小学生学习兴趣、内容、方法、评价等进行研究:

1、农村小学课堂教学现状的调查研究。深入调查,了解当前学生学习兴趣不高,课堂教学质量低下的原因。(包括条件、外部环境、活动开展、质量等)调动他们学习的积极性。

2、我校现行教育教学模式的问题分析、设计原理、目标定位、过程指导、效果评价等研究。探索小学生学习习惯的养成机制,深入开展校本培训,提高教师驾驭课堂的能力。

3、农村小学课堂教学活动中互动问题的研究。结合要求,建立教学激励机制、开展教学研究活动,使课堂教学有效性研究的量化建立一套完整的评价体系。

五、研究的方法、措施

(一)研究方法

本课题研究主要以行动研究法和成果总结法为主,以调查研究法、个案研究法、行为观察、经验总结法、文献研究、师生访谈、家长反馈等方法为辅,具体方法有:

1、调查研究法:采用问卷的形式,了解教师、学生、家长对现行教学模式的看法,就课堂教学状况细致调查,客观分析,找准问题所在,明确研究对象。通过调查分析,摸清农村小学生读书的基本现状,及其他们在参与课堂互动过程中的心理现象、心理特征等,并研究相应的学习心理指导对策,帮助小学生树立正确的学习理想、学习目的、培养健康的学习兴趣、学习习惯,掌握学习方法,提高学习效果。

2、个案研究法:观察记录特殊学生学习习惯、学习品质的纵向变化情况。对学习能力较强的和学习能力尤其低下的这部分学生,对学习先进班级进行深入的考察和分析,搜集更多的个案资料,从多角度研究学生学习的有效性。

3、行动研究法:选择部分班级开展提高课堂教学有效性的实践,边行动边研究。搞清楚农村学生学习能力低下的原因,并制定提高学习效率的计划,在实践中探索研究并做好记录。

4、经验总结法:对师生在课堂教学过程中的表现、个体差异、共同规律、适合课堂教学改革的方法等进行经验总结,促进课堂教学有效性的提高。在实验研究过程中注重积累第一手资料,不断进行概括和归纳,最终提炼出切实可行、前瞻有望的研究成果。

5、文献研究法:查阅资料,使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。广泛收集整理研习文献资料,如经典书籍,教育学与心理学,课程标准,为课堂教学提供正面教材,要体现时代性,专业性,传扬祖国优秀文化。

(二)研究措施

1、由课题组全面负责本课题研究的组织与实施。

2、课题领导小组下设研究小组,结合学校实际,开展专题研究,把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。

3、课题领导小组按照教育科研课题管理的办法对研究小组进行跟踪研究、指导与服务。

4、把课题研究与校本教研结合起来,把课题组的子课题纳入校本教研专题,做到有计划地开展研究。

六、研究的步骤及阶段成果

本课题实验周期为三年(20112月——201412月),具体时段如下: 

主要研究阶段

完成时间

阶段成果形式

准备阶段

2011.042011.10

1.理论学习

2.制定研究方案

3.研讨研究方案

4.提出申请、立项、开题

初步实施阶段

2011.112012.06

1.前期问卷设计、调查、分析与统计

2.问题的收集和诊断

3.运用多种方法,开始实施研究

4.初步观摩研讨

5.阶段性实验报告

课题攻坚阶段

2012.072014.06

1.根据研究实际,适时调整研究计划

2.收集、整理、分析各种资料

3.做好课题组的协调、统筹工作

4.各研究小组实施研究

5.做好阶段总结,及时上报

总结阶段

2014.072014.12

1.后期问卷调查,分析与研究

2.专题研究论文

3.结题报告

4.案例汇编

5.形成成果并展示

七、课题研究的管理

为了保障课题研究的顺利进行,学校成立相应的课题研究领导小组和研究小组。

1、领导小组

顾问:陈昌友   贾崇琪   兰绍平(提供信息,进行监督、协调和指导)

组长:明军(校长,负责全面工作)

副组长:龙小平(负责课题的具体实施)

成员:龙承义  谭树忠  龙宏俊  祝文华  滕建文

2、研究小组

组长:龙小平

副组长:龙承义  谭树忠  龙宏俊  祝文华  滕建文

成员:全体教师

八、课题实施的条件保障

1、硬件设施与经费保障

我校是在县委、县政府调整学校布局、优化组合中创建的一所低龄寄宿制学校,占地      平方米,环境优美,现有学生     人,学校校长极具远见卓识,饱含教育情怀,学校秉承“科研兴校”的宗旨,大力倡导学习型教师队伍建设,着力于教师专业成长,因此在教师科研、竞赛、学习等方面能给予大力支持,具体经费保障如下:

研究的开支项目

经费

资料购买

10000

资料誊印

10000

总结研讨会

15000

参观学习

20000

开题和结题会议

15000

合计

70000

2、人力与科研保障

学校组建了一支年轻化、专业化的教师队伍。学校曾经承担了“十一五”市级重点课题《课堂上怎样组织形式自主学习》科研任务,已经结题,并且获得了“优秀课题”奖。本课题的领导小组成员都曾经参加了科研课题工作,是我校的优秀骨干教师,具备较高的理论水平和承担教育科研课题的能力,具备求实、勤奋、创新的工作作风,专业能力强,综合素质高,他们年轻能干,工作开拓能力强,有实力完成本课题研究。

 

我们相信,在各位领导、专家的指导下,我们学校的科研工作一定能够更上一层楼,由此所积淀下来的理论精华,将是我们学校提高教育教学成绩的坚实基础,我们更相信,大桥江低龄寄宿制学校将借着“科研兴校”的东风,扬帆起航!

谢谢!

 

参考文献:

1.《基础教育课程改革纲要》

2.《为了中华民族的复兴  为了每位学生的发展》钟启泉等主编

3.《有效教学的策略》肖川主编

4.《教学有效性十讲》余文森主编

5.《提高课堂教学效率之我见》

6.《教育理论与实践》

 

示例二:

 

《在科学活动中培养学生

实践、探究、创新能力的研究》开题报告

尊敬的各位领导、各位专家:

《在科学活动中培养学生实践、探究、创新能力的研究》课题,通过专家评审,已被省教育学会立项为 “十二五”教育科研规划课题,立项号为N-18。经上级领导的批准,今天开题,我代表本课题组,将本课题的有关情况向各位领导、专家汇报如下:

 

    一、问题的提出

人类跨入新世纪,随着社会竞争的激烈,注重培养学生的探究能力、实践能力 、创新能力已成为现代教育的迫切要求。面对二十一世纪人才要求,我们必须培养具有创新能力的人才才能适应社会的需要。因此,基础教育要从培养科学探究品质、科学探究思维和科学探究精神的基本素质开始,为培养未来的发明者、科学家奠定基础。

《科学(3-6年级)课程标准》中指出:小学科学课程的基本理念是以探究为核心,以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质和教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,培养学生良好的科学习惯,向学生进行科学启蒙教育。科学课的学习习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究,也间接地影响着实践能力、探究能力、创新能力的培养。

二、现状分析

目前,由于应试教育的影响,我们学校一些教师对培养学生创新能力的认识不足,尤其是在实验教学中,统一的实验设计,机械化的实验器材,刻板化的实验程序,样板化的实验结论,学生在实验教学中应有的探究性、创新性失去了存在和发展的空间。在新课程标准中,把培养学生的探究能力摆到一个重要的位置,面对时代的呼唤,如何培养学生的实践能力、探究能力、创新能力,已成为新课程《科学》教学中我们面临的共同课题。

 面对新课程中提出的“科学教育要以探究为核心”的精神。因此科学教育要有一种全新的学习方式来指导和实施。

本课题就我们目前所能检索到的资料得知,在基础教育普通小学阶段,对“培养学生实践能力、探究能力、创新能力”的课题研究较少,因此,该课题的研究具有一定的超前性和研究价值。

    三、课题界定

本课题在小学科学实验教学、科技活动等活动中培养学生的实践能力、探究能力、创新能力、想象能力。

    四、研究意义价值

小学科学培养学生探究能力、实践能力、创新能力有效地吸纳了发现法思想,强调学生是知识主动积极的探究者,鼓励学生猜测,强调在实验中进行探究,倡导学生与教师、教材、学生有不同的见解,培养学生求异思维与创新能力,以期达到学生的知识结构与认识结构和谐发展;教师的主导作用和学生的主体作用协调发展;学生的知识技能与创新能力同步发展。

    五、研究目标

通过该课题的研究,主要目标如下:

1、通过实验设计,学生的探究能力得到真正的培养;

2、通过实践活动,学生的观察、表达、思维、写作等综合能力得到真正的培养;

3、通过科技制作,学生动手能力、创新能力得到真正的培养;

4、通过科幻绘画,学生的想象、绘画能力得到真正的培养

    六、研究内容

1、实验创新设计;

2、综合实践活动;

3、科技作品制作;

4、科幻绘画。

    七、研究方法

1、行动研究法

行动研究是指在自然、真实的教育环境中,按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。

2、调查研究法

调查研究法是科学研究中一个常用的方法,在描述性、解释性和探究性的研究中都可以运用调查研究的方法。它一般通过抽样的基本步骤,各以个体为分析单位,通过问卷、访谈等方法了解调查对象的有关咨询,加以分析来开展研究。

3、经验总结法

通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为经验的一种方法。

4、适应需求法

5、观察发现法

6、类比创造法

八、实施步骤:

1、第一阶段(2011.3——2011.8)课题研究准备阶段,完成课题申报、方案和实施计划。

2、第二阶段(2011.9——2013.12)实施研究阶段(含课题研究人员的培训),课题全面开展并分期进行,调整和完善课题研究的内容和措施,将研究有关的原始资料和数据整理归档。

3、第三阶段(2013.1——2015.12)总结阶段。课题研究成果阶段,根据研究方案、实施计划和资料数据,写出课题研究成果报告,申报结题、评奖。

九、成员分工

封蔚红   课题总负责人负责经费筹措

蒋健忠   课题负责人  课题实施指导

张遵香   课题主要领导课题管理负责

黄大珍   课题主要领导   课题管理实施

王子龙  题主持人  开题报告 具体实施

     课题领导  资料提供 理论材料

朱振芳   课题领导  实施安排 听课评课

蔡小平   课题研究人 科学实验具体实施

杨春洪   课题研究人 科学实验具体实施

     课题研究人 科学实验具体实施

唐瑾昭  课题研究人 科幻绘画具体实施

袁忆衡  课题软件资料制作

    课题资料保管打字

十、经费管理

本课题预计投入资金5千元,大致运用项目如下:

序号

经费开支项目

经费预算

金额

1

资料费

800

800

2

国内调研差旅费

1500

1500

3

小型会议费

1000

1000

4

计算机使用费

 

 

5

印刷补助费

 

 

6

其他

300

300

以上6个项目合计

5000

5000

年度

预算

2011

2012

2013

2014

2015

800

1000

1000

1000

1200

经费来源:学校办公经费和学校自筹

 

 十一、主要成果

1、教学论文

2、发表文章

3、文章交流

4、科幻绘画

5、图片资料

各位领导、各位专家,本课题研究得到了学校领导的高度重视,在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障,我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。由于时间仓促,本人水平有限,存在不足之处,敬请指导。谢谢!

 

  

 

 

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